Jogos digitais e a educação infantil

    

   Hoje é evidente a relação que as crianças possuem com os computadores, videogames, celulares e outros meios, e como utilizam de forma natural, sem medo e com muita curiosidade. Dependendo do jogo além de brincar a criança desenvolve o raciocínio lógico, a autonomia, a motricidade, vocabulário e o desafio que os jogos proporcionam para o aprendizado. Perante todas essas tecnologias entra a importância de nós professores em conhecermos e termos contato com esse mundo tecnológico que aos poucos vai se tornando prioridade no mundo moderno, o nosso papel é estimular e gerenciar esse processo de aprendizagem.

     Em nossas escolas públicas a tecnologia ainda está muito defasada, na educação infantil ainda nem chegou, mas o que percebo com meus alunos é que a maioria já possui conhecimento e acesso aos jogos digitais, e nas aulas de “Representação do mundo pela matemática”, trabalhamos com adaptações dos jogos digitais para nossas crianças conforme suas idades, descobri através das atividades realizadas a importância de apresentar algo novo a eles, e a necessidade de se planejar um jogo e o quanto podemos conhecer as nossas crianças através de atitudes e comportamentos enquanto brincam, através dos jogos adaptados é possível trabalhar vários conceitos de matemática, português e outras matérias, sem traumas e com muita diversão e novas descobertas.

O lúdico e a matemática

    

     Na educação infantil onde o lúdico é nossa principal ferramenta, me identifiquei com as palavras da Dra. Ana Ruth Starepravo, “Muitas crianças repetem bem os procedimentos que aprendem, mas não têm compreensão do conceito”, diz. “O jogo é uma atividade propícia para introduzir o trabalho com campos conceituais com os mais velhos, pois nele a criança geralmente está livre das exigências habituais e pode se valer de todo tipo de procedimento.” O jogo e as brincadeiras facilitam o aprendizado, pois não possuem regras prontas.

     No brincar a criança tem o primeiro contato com a linguagem da matemática, como a passagem do tempo, pesado e leve e outros conceitos, pois essas atividades estão presentes no cotidiano e na vida das crianças. Trabalhar com o entendimento das crianças sobre a resolução de problemas na educação infantil é imprescindível para que essas crianças não cheguem ao ensino fundamental com dificuldades na matemática. Não ensinamos para crianças de quatro anos operações usando a tabuada, mas é possível dividir quatro biscoitos entre dois colegas, assim essa tarefa fica fácil de ser entendida e cumprida. A nós professores cabe mediar às crianças nesse processo, valorizando a participação, questionando, desafiando e respeitando o tempo de aprendizado de cada um. Mas é importante lembrar que estimular o raciocínio lógico-matemático é muito mais do que ensinar matemática é estimular o desenvolvimento mental, é fazer pensar.

 Referências:

docslide.com.br › Documents

: http://www.webartigos.com/artigos/o-ensino-da-matematica-na-educacao-infantil/119953/#ixzz4TK07Hs47

Espaço e forma

    

                               

Na Educação Infantil, minha área de atuação, fica muito mais fácil trabalhar noções básicas de matemática e geometria, quando fizemos proveito das curiosidades naturais das crianças.

     Conforme estudos de Pires, Curi e Campos (2001) as principais habilidades geométricas que devem ser desenvolvidas na Educação Infantil estão a lateralização e a lateralidade, pois segundo as autoras a criança  desenvolve a orientação espacial a partir de relações com seu próprio corpo tomando a si mesma como ponto de referência.Outro conteúdo que é muito interessante trabalhar com os pequenos é forma e espaço, onde as experiências com o mundo ao nosso redor deve ser o ponto de partida para esse aprendizado, é possível começar de forma simples como observar a forma dos objetos, lugares, bairro,o caminho de casa até a escolinha...apresentando desafios para a turma, como diz a consultora Priscila Monteiro: . "Um trabalho intencional com a matemática contribui para elaborar e sistematizar esses novos conhecimentos"

Para a compreensão de mundo é necessário entender o Espaço e a Forma, o cuidado que temos que ter como professores é a escolha da metodologia a ser utilizada, envolvendo as crianças nas atividades e fazendo do aprendizado algo interessante e marcante na vida das crianças.

Referências bibliográficas:

Pires, C. M. C.; Curi, E.; Campos, T. M. M. Espaço e forma: a construção de noções geométricas pelas crianças das quatro séries iniciais do ensino fundamental.São Paulo, Proem, 2001.

http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/materias_296391.shtml

Matemática na Educação Infantil????

    

      O curso de pedagogia tem me revelado agradáveis surpresas, como esta: é possível e necessário ensinar matemática na Educação Infantil e mais, que é possível amar a matemática quando adultos dependendo da forma que ela nos for apresentada quando crianças.

     Tendo em vista que na Educação Infantil os alunos estão na fase lúdica, na qual é seu direito brincar, as aulas de matemática também devem ser apresentadas com jogos, fábulas, problemas e experimentos, tudo de maneira muito simples, o que precisamos entender é que a criança não precisa primeiro aprender a ler e escrever para depois explorar situações de matemática.Não faz mais sentido o trabalho de preencher folhinhas ou marcar quantidade de objetos em um quadrinho,em estudos de neurociências e matemática, Whyte e Bull (2008)demonstram que as crianças são capazes de desenvolver conhecimentos matemáticos muito antes de escolarização e que as que jogam compreendem melhor o universo dos números. O direito  a esse desenvolvimento de novos conhecimentos nas crianças, só depende de nós sairmos do comodismo e planejarmos aulas que despertem curiosidade e entusiasmo.

Fonte: WHYTE, J.C.; BULL, R. Number games, magnitude representation, and basic number skills in preschoolers. Developmental Psychology, n. 44, p. 588-596, 2008.

Ciências na educação infantil

“De certa maneira, temos de produzir rebeldes criativos capazes de intervir e de mudar a sociedade” (Demo, 2000).

    A ciência na educação infantil provoca um encontro com um mundo desconhecido, precisamos como professores incentivar as crianças a navegar nesse mundo e ver a ciência com outros olhos. Nesta idade a ciência favorece o desenvolvimento intelectual, a linguagem e a matemática, incentiva o espírito científico, pois não terá sua curiosidade respondida de imediato e sim terá  sua curiosidade  estimulada e através dela irá descobrir e aprender.

    Entendo que na educação infantil não “ ensinamos ciências” , a criança não precisa saber a lei de Newton por exemplo, o que devemos é despertar um pensamento independente, a sensação de ter a capacidade dominar e controlar, de compreender o mundo a sua volta e de investigá-lo.

    Trabalhando ciências na educação infantil estaremos auxiliando no desenvolvimento  da  capacidade de conhecer a si mesmo como ser pensante.

O tempo na educação infantil

    “Ninguém pode negar o lugar de privilégio a esse objeto, que faz parte da sua vida cotidiana, marcando o ritmo da ação, medindo os rituais e ordenando os ciclos da existência. Ele é um símbolo cultural e, também, um mecanismo de controle social da duração do tempo (BARBOSA, @))&, p.139).”

   Para nós adultos pode parecer fácil, a noção de tempo presente, passado e futuro, mas para as crianças isso é um desafio, é uma passagem do tempo difícil de entenderem porque elas ainda não possuem muitas experiências em suas vidas para poder medir esse tempo.

    Quando ficamos adultos a impressão que temos é que o tempo passa mais rápido, essa impressão se dá devido a grande quantidade de experiências que já vivemos e que vai ficando para trás. Para que as crianças aprendam os conceitos de tempo,é importante que frisemos palavras relacionadas que são usadas quando falamos de compromissos e rotinas por exemplo.

     Na educação infantil o imaginário é o mundo das representações, por isso explorar a imaginação dos pequenos no estudo do tempo é facilitar a compreensão e o significado de diferentes paisagens, lugares e coisas. Tudo isso significa valorizar a cultura e o cotidiano permitindo compreender tantas diferenças que encontramos no mundo com o passar do tempo.

A aprendizagem para professor e para os alunos

    

 “O desafio é constituirmos a escola num outro tempo, num tempo da Atualidade, onde o foco no presente nos faria viver cada momento como um acontecimento, sem pretensões de somar o número de aprendizagens para quantificá-la ao final do ano letivo, ... “Um tempo para se pensar juntos, para decidir, coletivamente, o que fazer, como fazer, porque fazer [...] Um tempo [...], que podia ‘ser tempo de criação’ e não o que se vivia nos últimos anos [...] tempo de repetição” (SAMPAIO, 2002, p.190).”

     O que precisamos como professores é pensar nas atividade como continuidade e não como uma repetição, as atividades precisam ser vistas como um momento de construção de saberes, tanto por nós professores como pelos alunos. Para que o tempo em sala de aula seja melhor aproveitado, além do planejamento é de suma importância a troca de experiências e conhecimentos entre os professores,  entre professores e alunos, entre família e escola com processos pedagógicos de mais qualidade.

    Percebo na educação infantil, e acredito que seja assim em todas as áreas da educação,a importância da relação entre professor e aluno no processo de aprendizagem, sendo essa uma relação de amizade, de troca de solidariedade e de saberes, pois a escola hoje é um espaço onde se constroem relações humanas, e esta é a mola para despertar o desejo de aprender, a vontade de estar no âmbito escolar e fazer parte dele. 

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A diferença entre "VER" e o "OLHAR"

A diferença entre o “ver” e o “olhar”

  

    A diferença entre o “ver” e o “olhar” está na maneira em que agente observa nossas crianças, e isso faz toda a diferença, afinal um olhar atento contribui para o desenvolvimento das crianças.

   Muitas vezes em nosso cotidiano olhamos para os nossos alunos, suas famílias e, principalmente, para nós mesmos, com pressa, atrasados ou atarefados, não paramos para uma pausa, assim vemos muitas coisas, mas olhamos para poucas. 

     Ser professor ultrapassa requisitos como ter paciência ou gostar de crianças, é necessário “ser”. Não basta seguir uma conduta superficial, é necessário analisar a complexidade do papel de educar. Ser professor está, além de realizar as tarefas que já conhecemos, em ser um especialista em relações humanas. É mais do que o conteúdo programático ou método de ensino, é saber “olhar” para os alunos e para as relações estabelecidas através no processo de ensino-aprendizagem.

   Percebo na educação infantil a necessidade de “olhar” as crianças, pois muitas vezes chegam à escolinha assustadas, com medos, carentes de afeto, é neste momento que é impossível para mim somente ver essas criança como mais alguém que veio para a escola contrariada, sinto a necessidade de dar um colo, de dizer como é bom ter ela neste lugar e o quanto ela é importante para mim e para os colegas, essas atitudes mudam o dia dessa criança e o meu dia. Respeitar cada criança, os seus sentimentos, o seu processo de aprendizado é valorizar a vida, é fazer a diferença e fazer do nosso papel de educador uma forma prazerosa de trabalhar e de ajudar na construção de um mundo de seres humanos capazes e confiantes. 

História em sala de aula

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    Existem muitas razões para ensinar e se discutir História em sala de aula, o passado também têm sua importância, pois só assim conseguimos relacionar os fatos e perceber que as transformações de uma sociedade não são naturais ou espontâneas, mas foram determinadas por fatores anteriores, ter acesso ao passado para que este nos sirva de exemplo, de conhecimentos, como explicar de onde vem nossos conhecimentos sobre matemática, geografia, biologia, estruturas linguísticas e muitas outros, ou somente como fonte de recordação.

    Ensinar  História é descobrir coisas novas, outras maneiras de viver, de entender melhor o nosso,  saber de onde viemos, estimular os alunos a descobrirem o passado é incentivar a busca de conhecimentos a discutirem e escreverem suas próprias opiniões.

    "A história não é o estudo do passado pelo passado, é necessário ir ao passado para a compreensão de todos os questionamentos do tempo presente", explica o historiador Tiago Menta.

Fracasso escolar

    

     Independente de nossa cor, raça, gênero, etc. já tivemos em nossas vidas experiências de  sucesso e fracasso., mas quando juntamos fracasso ao termo “escolar”, somos levados a nossa realidade, as nossas escolas. Se recorrermos a nossa memória, certamente lembraremos de muitas experiências de fracasso, inclusive que vivemos nas escolas e que muitas vezes deixaram em nossas vidas marcas profundas.
     O fracasso escolar é um tema polêmico no espaço escolar, pois está ligado a reprovação, evasão, Indisciplina e outras questões, esse é um problema  onde o aluno não é o único culpado, precisamos pensar em toda questão pedagógica. Se aceitamos que somos seres diferentes, precisamos de práticas pedagógicas que valorizem e façam proveito dessas diferenças, a família e a escola juntas podem desempenhar um papel importante na evolução da aprendizagem gerando condições necessárias para o aluno aprender.

Apresentação final semestre III

    

 A elaboração da apresentação final do semestre III, foi para mim mais tranqüilo, pois estava mais consciente de como funcionaria, o que novamente me surpreende é o quanto aprendi enquanto relatava o meu aprendizado e como é possível perceber as mudanças ocorridas nesse tempo.

     Durante a apresentação das colegas também aprendi e refleti sobre muitos aspectos ligados aos alunos e principalmente a minha vida como professora, uma das coisas que me chamou a atenção foi o fato de nunca ter planejado para minha vida trabalhar com adolescentes, por achar que esse trabalho não é tão compensador como trabalhar com educação infantil, minha área de atuação, e observando os aprendizados e os resultados adquiridos pelas colegas, despertou em mim um desejo de trabalhar com os maiores, pois elas me mostraram que quando se ama trabalhar na educação os desafios é o que nos impulsiona, o que nos faz crescer.

Plano de trabalho para a vida toda

Literatura infantil

  

     Poderíamos resumir a importância da literatura infantil no fato de que estudos já comprovaram o quanto ela contribui para o desenvolvimento emocional, social e cognitivo da criança.  

    Acredito ser de estrema importância que nós professores introduzamos na prática pedagógica a literatura infantil, e que a mesma disponha de informação que venha a contribuir para o desenvolvimento da criança, estimulando o aluno a buscar diferentes caminhos para as resoluções de problemas.

     Se levarmos em conta que a escola tem como um de seus papéis fundamentais a formação da personalidade da criança, a literatura é de extrema importância para auxiliar nessa construção, pois nela a criança ocupa o espaço privilegiado de acesso a leitura

     É através da literatura que a criança desperta uma nova relação com diferentes sentimentos e visões de mundo. Dialogando sobre esse assunto Bettelheim (1980) afirma que a criança desenvolve por meio da literatura, o potencial crítico e reflexivo. Afirma que a partir do contato com um texto literário de qualidade, a criança é capaz de refletir, indagar, questionar, escutar outras opiniões, articular e reformular seu pensamento.

     Na educação infantil, que é minha área de atuação percebo que para as crianças, a literatura é tudo na sua vida, pois é através dela que demonstram a sua realidade em forma de fantasia, através dos desenhos, das brincadeiras, das histórias, das músicas.

Fonte:. www.artigonal.com%2Feducacao-infantil-artigos%2Fliteratura-infantil-desenvolvendo-a-crianca-para-a-vida-

Surdos? ou nós que estamos cegos?

        O homem consegue entender as reações de uma árvore e do tempo, por exemplo, porque isso faz parte do nosso dia a dia, e o que os surdos possuem de diferente que não possam ser entendidos? A eles não falta nada, falta a nós ouvintes, humanidade, amor, paciência e interesse em mudar essa triste história de exclusão.

        A criança surda quando chega a um ambiente escolar, despreparado para recebe - lá, cai sobre ela uma enorme sensação de estar no mundo errado, de impotência e solidão. Devido os surdos constituem uma minoria, o ouvinte tente modificá-lo, sempre tentando adaptá-la ao mundo dos ouvintes, é necessário que se cumpra a lei, de preparar o âmbito escolar para ajudá-lo e ajudar os colegas no conhecimento de “libras” para proporcionar um ambiente agradável e sem frustrações. Precisamos ter consciência de que essas  diferenças lingüísticas, e culturais, formadoras da identidade surda, devem ser respeitadas por lei para que possamos viver em sociedade digna para todos.

Brincar é educar

    

Maternal II, E.E.I.Um pedacinho de Céu

 Segundo Piaget (1976), a atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança. Ela não é apenas uma forma de desafogo ou algum entretenimento para gastar energia das crianças; constitui um meio que enriquece e contribui para o desenvolvimento intelectual. 

   Para nós educadores é importante compreender que brincar é muito mais do que simples diversão e uma forma de passar o tempo. Brincar é a maneira de experimentar situações, que de outra forma, seriam impossíveis para uma criança, Brincar é importante para as crianças como o estudo, a saúde e a boa alimentação, é a maneira certa para formarmos adultos seguros e felizes. Criança que não brinca pode estar preparada tecnicamente, mas quando adulto vai ter dificuldade em trabalhar em equipe e em lidar com adversidades.

  Por isso, o brincar na sala de aula é extremamente relevante para a aquisição da aprendizagem, mas é preciso ter cuidado, pois hoje o brincar, principalmente nas escolas, passou a ter outra finalidade, que é a de ensinar outros conteúdos, como português, matemática, informática..., as crianças estão parando de brincar por brincar, e isso é sério, porque na hora em que se brinca sem compromisso, ela trabalha com conteúdos emocionais dela. Muitas vezes brincando, no faz de conta dela, está pondo muita coisa para fora e pensando a respeito. Cabe ao professor saber o valor da brincadeira para o aprendizado do aluno e oferecer um espaço que mescle brincadeira com as aulas cotidianas, um ambiente favorável à aprendizagem escolar e que proporcione alegria, prazer, movimento e solidariedade no ato de brincar. O educador não precisa ensinar a criança a brincar, pois este é um ato que acontece espontaneamente, mas sim planejar e organizar situações para que as brincadeiras ocorram de maneira diversificada, propiciando às crianças a possibilidade de escolher os temas, papéis, objetos e companheiros com quem brincar, porque é brincando que ela aprende a participar das atividades, gratuitamente, pelo prazer de brincar, sem visar recompensa ou temer castigo.

Brincar é ser feliz

                 

                                             www.tudointeressante.com.br/  
     
          Brincar é uma característica primordial na vida das crianças e é importante porque é bom, é gostoso e dá felicidade, é ser feliz e estar mais predisposto a ser bondoso, a amar o próximo. 

 Através das brincadeiras que ocorre o desenvolvimento infantil. É brincando que a criança se prepara para tornar-se um adulto independente e de mente sadia, aprendem a respeitar o próximo, a não ver as diferenças como empecilhos e a entenderem que somos uma só espécie e conceitos como raça e cor da pele são inúteis. Além disso, as brincadeiras são responsáveis por estimularem o desenvolvimento, melhorando a coordenação motora, raciocínio, garantindo uma melhor interação entre as crianças e o mundo que as cerca; formam ligações sensoriais e sociais importantes para um correto desenvolvimento da criança como um ser humano pleno e totalmente ciente de seu papel na família, em seu grupo social e no mundo 

A beleza da música

     

    A música é um gênero presente em todas as fases da vida do ser humano. Desde a infância, é utilizada como estímulo de aprendizagem para crianças. A música é capaz de proporcionar um estado agradável de bem- estar, relaxar, despertar interesses, e principalmente facilitar a memorização e desenvolvendo o raciocínio.

 “Se fosse ensinar a uma criança a beleza da música não começaria com partituras, notas e pautas. Ouviríamos juntas as melodias mais gostosas e lhe contaria sobre os instrumentos que fazem a música. Aí, encantada com a beleza da música, ela mesma me pediria que lhe ensinasse o mistério daquelas bolinhas pretas escritas sobre cinco linhas. Porque as bolinhas pretas e as cinco linhas são apenas ferramentas para a produção da beleza musical. A experiência da beleza tem de vir antes". Rubem Alves

    A valorização do contato da criança com a música já era existente há tempos, Platão dizia que “a música é um instrumento educacional mais potente do que qualquer outro”. As pesquisas mostram que a criança que desenvolve um trabalho com música apresenta melhor desempenho, este é um dos motivos que como educadora estou colocando a música em meus planejamentos, incentivando meus pequenos a fazerem da música algo imprescindível em suas vidas.

O uso mecânico da música

      

     Diante de vários conhecimentos que adquiridos,  entendo que o grande desafio é fazer que a música na educação infantil venha a colaborar com o desenvolvimento da criança, almejando que essa não seja apenas uma prática descontextualizada, mas um complemento, um meio para o melhor entendimento e trabalho das muitas atividades realizadas, além de desenvolver a sensibilidade musical possa  ainda ajudar no desenvolvimento de outras potencialidades da criança.

    Após as aulas que tivemos e ouvindo a professora falar sobre a forma mecânica que usamos a música, passei a lembra  da minha alfabetização e a observar minha escola na hora do lanche ou almoço, por exemplo, as crianças e professores faziam, e ainda fizemos, uso de canções repetitivas apenas para dizer que estamos  cantando, tornando esse momento mecânico e eliminando qualquer possibilidade de usar a música em uma proposta de socialização, desenvolvimento e aprendizagem. É importante perceber que o ensino de música não está somente ligado ao aprendizado de instrumentos ou de repetição de canções e cantigas decoradas e descontextualizadas, práticas muito freqüentes no ambiente educacional.

De convivência, de diferenças!!!

    Através da literatura temos a possibilidade de proporcionar as crianças momentos de reflexão sobre vários assuntos, entre eles as mais variadas diferenças, como inclusão, racismo, diferenças sociais,de costumes e de religião. Além disso temos que ter cuidado para não limitar nossas crianças em sua imaginação, pois elas também serão diferentes, pois como nós adultos nossas crianças também possuem conhecimentos e vivências variadas, precisamos ser sensíveis e criativos aproveitando toda essa múltipla variedade de vivências das nossas crianças e a rica literatura ao nosso dispor para mostrarmos que aceitar essas diferenças é essencial para vivermos em sociedade.

A arte da palavra: a literatura!

   Quando a professora Ivany coloca em nossa aula que a leitura impacta nossas vidas, e que isso pode nos incomodar, desacomodar, perturbar..., lembro que em nossa primeira aula fui tomada por diversos desses sentimentos, e que mesmo a leitura sendo a mesma houve várias interpretações, diversos sentimentos, isso nos mostra que não existe certo ou errado, mas que  existem vários mundos, várias histórias de vida, e que esses são aspectos que interferem e nos motivam e nos impactam no momento da leitura.

Minha primeira aula de Libras

   Em primeiro lugar quero falar do quanto fiquei encantada e impactada com essa aula,nunca tive contato direto com uma pessoa surda e talvez por isso não esperava ter um professor surdo, para começar quero dizer que ''coitato'' não são as pessoas com deficiência e sim pessoas como eu, que se desanimam muitas vezes perante as simples dificuldades que a vida oferece, aí chega um professor com deficiência auditiva e dá uma aula show, onde aprendi sobre superação, família, confiança e vi o quanto Deus é bom, que me ensina e me corrige através da postura que outra pessoa tem perante a vida. Me sinto frustrada por saber que no mundo em que vivemos existem tantas barreira de comunicação onde os surdos são obrigados a assimilar a língua oral e nós ouvintes não podemos despender um pouco do nosso tempo para aprender a língua dos sinais .Naquela noite vim para casa e fiquei pensando no que o professor falou sobre os programas de televisão por ex: onde a tela menor é para os deficientes auditivos e a maior é para nós que podemos entender o que se passa sem se quer olhar para a televisão, como nos acostumamos com as coisas principalmente quando os favorecidos somos nós, quanta comodidade, quanta falta de amor pelo próximo.

  

Construção do conhecimento na educação infantil.

    Mesmo já tendo feito uma postagem sobre construção do conhecimento, gostaria de voltar a este assunto ,mas agora direcionado a minha área de atuação que é a educação infantil.
    É evidente a importância da brincadeira no desenvolvimento infantil, é observando e sendo sensível que podemos verificar os caminhos que ela trilha ao aprender sem a interrupção direta de um adulto, brincando ela aprende a lidar com o mundo a sua volta, recria situações cotidianas, forma sua personalidade e experimenta sentimentos básicos.
   Mesmo enquanto brincam vejo o quanto é importante a participação do professor, não inibindo a brincadeira, mas através do diálogo incentivando e valorizando o brincar, mesmo sozinhas ou em grupo esta é uma atividade onde as crianças procuram compreender o mundo e as ações humanas nas quais se inserem cotidianamente. Brincar é aprender, é viver e ser feliz!

Construção do conhecimento.

    O processo de construção do conhecimento é permanente e vai estar sempre em desenvolvimento, ou seja, novos níveis de conhecimento vão sendo indefinitivamente construídos.
    Neste processo vejo a importância do papel do professor e do contexto social na construção do conhecimento do aluno, este processo deve ser conduzido pelo professor, visando atingir os alvos desejados, assegurando um ambiente onde os alunos possam reconhecer  e refletir sobre suas próprias idéias, aceitar que outras pessoas expressem pontos de vista diferente dos seus, mas igualmente válidos e possam avaliar a utilidade dessas idéias em comparação com as teorias apresentadas pelo professor.

''Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.''

Paulo Freire

Minha voz minha vida

      A frase mais marcante para mim do filme foi a usada pela professora durante sua consulta:"Minha voz é muito mais que minha ferramenta de trabalho, minha voz é a minha vida". Não tenho como não falar do filme pois me identifiquei muito com ele, trabalho com educação infantil há 3 anos, mas antes disso já apresentava problemas de ronquidão e falta de voz, isso foi diagnosticado como algo decorrente de úlcera nervosa e gastrite, agora que minha voz é meu trabalho e é minha vida, fui procurar ajuda e descobri que já possuo "calos" nas cordas vocais, o filme me mostrou que na verdade simples cuidados podem mudar toda uma vida.
     Me entristeço profundamente quando estou e uma atividade, normalmente quando é música e não consigo prosseguir, decidi levar mais á sério os exercícios e as dicas da fono, pois amo muito o que faço e escolhi fazer da minha voz a minha vida. 

Aula Magna, "Mas para que serve?"

   

  Assistindo a "Aula Magna" com o professor e filósofo Nucio Ordine, e a utilidade dos saberes inúteis,chamou minha atenção, entre muitas colocações, algo que me identifiquei, e acredito não ser a única, quando se adquire novos conhecimentos e um novo olhar sobre a educação e ao chegar no âmbito escolar ouvimos a mesma pergunta feita pelo professor: "Mas para que serve?"

   Isso é natural quando exige que saiamos da nossa comodidade, precisamos deixar de lado o que é muitas vezes costumeiro para aprender, reaprender e crescer como profissionais e como ser humano, essa reação faz parte da maneira que fomos educados onde se vai a escola pelo diploma que precisamos para poder ser alguém perante a sociedade, onde na verdade estamos a disposição para servir ajudando na formação de seres livres.

   O utilitarismo tem ocupado espaço em nossas vidas que deveriam ser ocupado por valores, por isso cabe a nós educadores que amamos o que fizemos e que não estamos aqui por utilitarismo na educação, trabalhar por uma sociedade livre.

Sujar? NÃO...brincar e aprender

     Segundo Piaget (1896-1980)  visto em aulas  da PEAD, O brincar na educação infantil é o momento em que as crianças aprendem explorando o imaginário e enriquecendo suas vivências com os outros e com o mundo. O que tenho percebido é que a liberdade de  brincar, e de criar, têm passado a ser um momento, muitas vezes,que as crianças só encontram no âmbito escolar, pois na maioria das vezes exige tempo dos pais ou responsáveis, isso chamou minha atenção em uma simples brincadeira com tinta, que chamamos de "A alegria das cores", as crianças eram livres para criar e descobrir o mundo das cores, a alegria era visível, mas enquanto algumas tinham medo de sujar os dedos, outros aproveitaram ao máximo a oportunidade, não só de pintar com os dedinhos, mas usaram as duas mãos, braços e coloriram inclusive o rosto, fazendo da atividade uma verdadeira festa.
     Esse é um exemplo de atividade que me dá muito mais prazer do que trabalho, e tenho certeza que para as crianças muito mais alegrias e descobertas do que simples mãos sujas de tinta.

Iniciando 2016 na PEAD

   
    Retornar as aulas da PEAD para mim é muito bom, pois estar cursando pedagogia além de ser um sonho e uma necessidade é para mim uma forma de me sentir viva dentro da educação.
     A verdade é que muitas vezes nos acomodamos com as coisas do jeito que estão,e voltar a estudar me trouxe de volta uma parte que eu havia deixado de lado, estou lançando um novo olhar sobre minha escola e sobre minhas crianças, e os conhecimentos que venho adquirindo com o curso tem me alegrado e me edificado como professora e como ser humano, não posso deixar de relatar que a troca de experiências tem sido de grande valia, sempre tem algo que me identifica, e como fica mais fácil quando a gente percebe que não é só comigo que isso acontece.
     Espero nesse semestre continuar aprendendo e reaprendendo, assim como, que eu possa servir de ajuda para alguém também. Bom retorno para nós que queremos uma educação melhor!!!!!!