Avaliação na educação infantil

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação sobre a Educação Infantil, a avaliação deve ser realizada mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento da criança, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental (Brasil,1996). Uma avaliação qualitativa é aquela em que o professor valoriza e estimula a criança a se engajar no processo de aquisição de conhecimento, despertando interesses e provocando momentos de aprendizado na criança.

 A avaliação necessita ser compreendida como um meio de auxiliar o professor a ajustar sua prática de ensino de acordo com a necessidade de aprendizagem da criança, respeitando sua bagagem cultural, sua individualidade e o tempo de desenvolvimento de cada um. É através da avaliação que o professor pode planejar e ajustar sua prática de acordo com as necessidades detectadas na turma. Dada a importância da avaliação e seu processo, buscamos em nossa escola observar diariamente o desenvolvimento de cada criança. Para isso priorizamos alguns pontos a serem observados: a adaptação das crianças ao ambiente escolar, as áreas da linguagem oral, a socialização, a psicomotricidade, os hábitos e atitudes, a cooperação, o interesse, a alimentação e outras particularidades de cada um.

Deste modo é possível avaliar a criança em seu todo respeitando a individualidade de cada um, levando em conta a realidade social de cultural, sem fazer julgamentos, compreendendo que cada um tem seu tempo e seu momento de aprendizagem. 

Gestão democrática

“Tudo o que a gente puder fazer no sentido de convocar os que vivem em torno da escola, e dentro da escola, no sentido de participarem, de tomarem um pouco o destino da escola na mão, também. Tudo o que a gente puder fazer nesse sentido é pouco ainda, considerando o trabalho imenso que se põe diante de nós que é o de assumir esse país democraticamente.”

                                                                                          Paulo Freire

Muitas formas tem se experimentado para fazer da escola um espaço democrático, na década de 90, esse princípio foi reforçado com a promulgação da nova LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei 9394/96, que estabelece em seu art. 3º, inciso VIII, que um dos princípios que deve reger o ensino é a gestão democrática.

      A gestão democrática é entendida como a participação de vários segmentos da comunidade escolar, pais, alunos, professores, funcionários, CPM, Conselho Escolar, Grêmio Estudantil, entre outros, onde os mesmos apóiam às escolas e participam de forma ativa no desenvolvimento de atividades relacionadas a escola como espaço físico e humano, utilizando de mecanismos, como o PPP para a melhoria na qualidade do ensino,construindo um currículo pautado na realidade local.Para que isso se torne realidade nas nossas escolas é necessário mais que simples mudanças nas estruturas organizacionais, requer mudanças de paradigmas que fundamentem a construção de uma proposta educacional e o desenvolvimento de uma gestão diferente da que hoje é vivenciada, é uma educação de se faz através do coletivo.

“Se queremos uma escola transformadora, temos que transformar a escola que temos aí. E a transformação dessa escola passa necessariamente por sua apropriação por parte das camadas trabalhadoras. É nesse sentido que precisam ser transformados o sistema de autoridade e a distribuição do próprio trabalho no interior da escola. (PARO, 2005, p.10)”

https://moodle.ufrgs.br/mod/resource/view.php?id=1233243

o Tempo na vida adulta

      

   Acompanhando a pesquisa sobre o tema  “Percepção do tempo na vida adulta” me chamou a atenção  a impressão que temos de  que  o  tempo passa muito rápido quando somos adultos, conforme  tema debatido na revista abril sobre comportamentos o tempo está acelerado, porém um dia continua tendo 24 horas, 1 hora vale 60 minutos e, aleluia, cada minuto ainda tem 60 segundos e que não conseguimos fazer tudo o que queremos, as tecnologias surgiram para nos ajudar nesta falta de tempo, quantas coisas conseguimos realizar sem sair de casa, sem enfrentar o trânsito ou filas, isso tudo veio para facilitar nossa vida, mas continuamos com  pressa e continua nos faltando tempo, assim relata a reportagem “ Você já deve ter sentido os efeitos desse fenômeno. Lembra quando a internet surgiu? Da maravilha que era saber que trocaríamos mensagens instantâneas e teríamos a biblioteca de Harvard ao alcance, bastando um clique no mouse. Agora pense na última vez que você recebeu um arquivo eletrônico pesado. E dos segundos que esperou para abri-lo, amaldiçoando a velocidade do computador, do provedor, da placa multimídia e do modem. Esses incompetentes que nos obrigam a esperar insuportáveis segundos para baixar…um livro inteiro!” esse é nosso tempo o inimigo da pressa, com a intenção de ganharmos tempo estamos com a sensação de perdê-lo, essa presa toda têm resultado em problemas que afetam nosso corpo físico e mental,muitas doenças são agravadas pela nossa ansiedade, pela dificuldade em relaxar e pela depressão.

     O psicólogo William James  descreve que “a vida adulta é acompanhada cada vez menos por eventos memoráveis”, um exemplo disso são as festas de aniversário, quando crianças acabávamos de comemorar um aniversário e já estávamos pensando no próximo achando que esse dia nunca chegaria ou teríamos que esperar “a vida toda”, e quando adultos muitas vezes não comemoramos por achar desnecessário ou uma data sem motivo para ser comemorada, o  aniversário, o Natal e muitas outras datas deixaram  de ser um momento memorável na vida dos adultos.

        Acredito que se queremos mais tempo precisamos sermos adultos sem deixar de viver a magia de ser criança, e como professores permitir que nossas crianças aproveitem o tempo, curtam a infância, pois muitos já apresentam sinais ou reflexos dessa falta de tempo se mostrando ansiosos e agitados com dificuldade de concentração e aprendizado.

https://psicologado.com/psicologia-geral/historia-da-psicologia/william-james

http://super.abril.com.br/comportamento/tempo-cada-vez-mais-acelerado/

http://ibxk.com.br/2012/5/materias/1101164883116256.jpg?w=1040

Conflito de gerações

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           Estamos em uma época em que várias gerações convivem ao mesmo tempo e dividem os  mesmos ambientes. A expectativa de vida tem aumentado e isso aumenta o convívio entre diferentes faixas etárias, a diferença que nos envolve mostra valores e interesses muito distinto. O jovem é visto muitas vezes como um “rebelde sem causa”, que desafia limites e instituições tradicionais como a escola e a família, mas que também é conhecido como revolucionário, que se impõe contra uma situação estabelecida, mas que é flexível as mudanças tecnológicas. A troca de experiências é de grande valia para as duas faixas etárias, para isso o passado precisa estar disposto a doar conhecimentos para o presente e que este seja receptivo, ou o inverso, onde a geração presente mostre o que tem de novo e a do passado receba como um novo aprendizado.

Diferentes pontos de vista sempre vão existir, mas isso não significa que precisarão ir de encontro ao outro, enquanto uma geração não consegue ver na outra o conteúdo que lhe falta para complementar o conhecimento em relação à vida, de nada valerá a experiência adquirida, pois surgirá o conflito que vai impedir um convívio social em harmonia. A solução para essas diferenças pode estar em unir as forças, ao trazer o que há de excelente das gerações anteriores, como a conservação dos valores humanos, e somar à disposição e inteligência instantânea das novas gerações pode-se obter uma mistura fantástica tanto para a melhoria das relações sociais como tecnológicas, que contará com jovens preparados para um novo mundo, o mundo das diversidades.

Planejamento Político-Pedagógico

 

    Refletindo sobre o PPP da minha escola de educação infantil, observei na proposta a preocupação em considerar as necessidades de traçar linhas norteadoras para a educação, com objetivos claros e direcionados totalmente ao desenvolvimento, segurança, bem estar e aprendizado dos pequenos.  Algo que acho de extrema importância conter nos PPP das escolas, inclusive da educação infantil é a necessidade do planejamento das atividades e da rotina educativa, no que se refere à atuação docente, pois as creches eram vistas só como um lugar onde as crianças eram cuidadas, hoje a educação infantil é o ponto de partida que favorece o desenvolvimento das crianças, por isso um planejamento fundamentado trás incentivo, valorização dos pequenos, onde somos intermediárias no aprendizado e na formação  sem traumas e medos da educação.

Segundo Hoffmann (2001) a organização e planejamento das atividades diárias proporcionam ao professor a reflexão de suas ações e metodologias, analisando os resultados de seu projeto. Transformar o espaço escolar em um espaço democrático onde cada criança deve ser respeitada em sua individualidade e ação criadora. O universo da criança, a realidade onde se encontra inserida, sua criatividade e curiosidade, é o ponto de partida da ação pedagógica que se propõe garantir à criança a conquista do espaço criador e gerador de conhecimentos. Fatos e situações devem ser aproveitados como impulso para a busca e a descoberta de novas soluções.

     Esse dizer de Ferreira encontra-se no PPP da escola, e gostaria de deixar aqui registrado, pois é muito coerente com o que citei a cima e com a realidade da minha escola de atuação “Para proporcionar uma educação de qualidade é necessário que a escola entenda cada indivíduo como um ser único, pertencente a um contexto social e familiar que condiciona formas diferentes de viver, pensar e aprender. É necessário obter espaço para refletir sobre a realidade em que o educando e sua família estão inseridos, ou seja, tudo o que contribui para a situação de aprendizagem em que se encontram. (FERREIRA, 2007)”.

 Fonte imagem: http://recrutalentos.com.br/wp-content/uploads/2017/03/pedagogico.jpg

Autonomia

Segundo Piaget “é preciso ensinar os alunos a pensar, e é impossível aprender a pensar num regime autoritário. Pensar é procurar por si próprio, é criticar livremente e é demonstrar de forma autônoma. O pensamento supõe então o jogo livre das funções intelectuais e não o trabalho sob pressão e a repetição verbal (PIAGET, 1998).”

Formar alunos autônomos com senso crítico é uma importante missão para nós professores, para que consigamos atingir esse objetivo é necessário que começamos por nós desenvolver essa autonomia em sala de aula. Por isso é preciso fazer uma autocrítica: Será que estamos contribuindo na construção de sujeitos autônomos, curiosos, pensadores, questionadores ou estamos dando pouca importância para a capacidade de refletir tanto nossa como de nossos alunos? Precisamos atuar junto com o educando, sendo um mediador, adaptando nossas aulas conforme a necessidade dos alunos, sem medo dos questionamentos trazidos pelas curiosidades que envolvem o aprendizado.

A autonomia acontece quando o aluno é capaz de falar, expressar, estabelecer relações e chegar a conclusões a partir de seus conhecimentos e das relações feitas a partir das interações. O “certo e errado” ainda usado na maioria das escolas, não por vontade exclusiva dos professores, mas porque muitas vezes é o que o regime exige, isso faz com que a autonomia das crianças seja perdida. Nosso papel é ajudar o aluno a desenvolver sua autonomia no pensar.

Também dizia Piaget: “A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe.”Jean Piaget

Reforma no Ensino Médio

  

A reforma no Ensino Médio tem gerado inúmeras discutições, algumas apoiando, outras discordando. Me pergunto, a quem realmente  interessa essa reforma? Pelo que pude ver não houve antes dessa decisão  uma discussão com todos os estados, especialistas em educação, professores, alunos e todos os interessados e envolvidos em uma educação que se preocupa em formar uma geração capaz de  pensar e se expressar. Muito foi visto nesses primeiros semestres das mudanças na educação infantil, onde a criança é respeitada desde pequena, incentivada, ajudando na sua formação crítica e desejo de conhecimentos, aí vêm uma reforma que não permitirá essas mesmas crianças quando chegarem ao ensino médio terem suas opiniões e atitudes levadas em consideração.

       É muito claro que precisamos  de mudanças na educação, onde é preciso estimular os alunos no desejo de aprender e descobrir. O interesse nessa reforma torna esquecido que a educação básica é direito de todos, o que se pretende é ajustar a educação as demandas do mercado, a retirada da obrigatoriedade de disciplinas como, Artes, Educação Física, Filosofia e Sociologia, é mais um aspecto da sonegação do direito ao conhecimento, ao pensamento crítico a formação de valores, comprometendo uma formação integrada.

Já dizia Freire:“Seria uma atitude ingênua esperar que as classes dominantes desenvolvessem uma forma de educação que proporcionasse às classes dominadas perceber as injustiças sociais de maneira crítica”. (PauloFreire)

     Da mesma forma que não podemos nos calar perante a corrupção, abusos, drogas.... Não podemos aceitar que o Brasil regrida na educação, o que queremos são cidadãos que façam a diferença no mundo, e esse futuro esta nas mãos de nós professores.

  Fonte imagem:http://www.folhavitoria.com.br/economia/blogs/gestaoeresultados/wp-content/uploads/2013/04/8ARQ-GAF2.jpg