Desenvolvimento cognitivo

   Estudar e conhecer os estádios do desenvolvimento me faz refletir sobre as atitudes e reações das crianças, pois na educação infantil esses estágios são bem marcantes, Piaget explica que a idade que surge cada estágio é própria de cada indivíduo o que ele conseguiu através das pesquisas foi uma média de idade para classificar, sendo que o que se mantém constante é a ordem em que eles acontecem e a idade que ocorrem dependem das experiências anteriores de cada indivíduo e não somente da sua maturação, ainda segundo Piaget são quatro fatores que contribuem para o desenvolvimento cognitivo: 1) Experiência física e lógico-matemática; 2) Transmissão social; 3) Maturação biológica e 4) O equilíbrio entre os 3 fatores anteriores. Assim, o que se torna significativo para o sujeito é sempre uma síntese possibilitada por estes fatores.

Essa teoria se comprova observando meus alunos, pois estão na mesma faixa etária, mas é notável os que são estimulados a conhecer e lhes é permitido descobrir pois o desenvolvimento está em estágios diferente de crianças pouco estimuladas ou sem experiências anteriores. Conhecer os estágios e poder identificá-los em meus alunos me auxilia no planejamento das brincadeiras e das atividades para poder atingir todos apoiando, respeitando e intermediando novos conhecimentos e novos aprendizados. 

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Desenvolvimento e aprendizado segundo Piaget

Segundo Piaget na perspectiva do construtivismo, o conhecimento se dá através da ação do sujeito sobre o objeto, ou seja, o conhecimento humano se constrói na interação homem-meio, sujeito-objeto. Conhecer consiste nas trocas e estímulos com os objetos, esse desenvolvimento possui dois mecanismos opostos, mas complementares, a assimilação e a acomodação entre o indivíduo e os objetos do mundo, por exemplo, a criança aprende a língua e assimila tudo o que ouve, transformando  isso em conhecimento seu, na acomodação a criança que ouve e começa a balbuciar em resposta à conversa ao seu redor gradualmente acomoda os sons que emite àqueles que ouvem, passando a falar de forma compreensível.

Conforme Jean Piaget a psicologia do desenvolvimento é a compreensão das transformações psicológicas que ocorrem ao longo da vida, explicando assim as mudanças e as diferentes fases, caracterizando o comportamento conforme a faixa etária, essas mudanças estão relacionadas à formação da identidade de um indivíduo, o seu entendimento, habilidades físicas e intelectuais, percepção de conceitos, desenvolvimento dos aspectos emocionais e sociais, entre outros. Lembra Piaget que não é possível pular as etapas do desenvolvimento e que o desenvolvimento se dá pela superação de etapas anteriores, sendo que certos estágios podem não ser totalmente alcançados, isso depende das informações encontradas pelo sujeito no meio onde ele vive e através do seu ponto de vista há essa  construção. Explica Piaget a diferença entre desenvolvimento e aprendizagem, para ele o desenvolvimento do conhecimento é um processo espontâneo, diz respeito ao desenvolvimento do corpo, do sistema nervoso e das funções mentais, nas crianças inicia quando nascem e só termina quando atingem a idade adulta, dependendo do  psicológico e biológico de cada indivíduo, por isso a diferença no desenvolvimento entre os indivíduos, pois cada um possui um desenvolvimento individual e é esse cuidado que devemos ter  com nossos alunos respeitando cada um com suas individualidades. A aprendizagem apresenta o caso oposto ao que é espontâneo. Em geral, a aprendizagem é provocada por situações – provocada por um experimentador psicológico; ou por um professor, com referência a algum ponto didático; ou por uma situação externa, ou seja, um processo limitado a um problema ou uma estrutura simples.

Referência:

https://moodle.ufrgs.br/mod/resource/view.php?id=1274964

https://moodle.ufrgs.br/mod/url/view.php?id=1274967

Mais laboratórios e menos auditórios

Meus alunos do MT II 

Becker apresenta a importância de mudar nossas escolas e da necessidade e dos resultados em se ter mais laboratórios e menos auditórios onde o aluno passaria de repetidor para criador levando em conta as vantagens que a educação teria, pois em auditórios se transmite o que já sabemos o que já foi conquistado e nos laboratórios se investe na intuição e nas experiências. Becker também fala dos verbos que são privilegiados nas escolas que são “copiar e repetir” e que o acesso a informática têm mudado por “recortar e copiar,” e que os laboratórios ajudariam em mudar para verbos como “ interagir, experimentar,perguntar, transformar, inventar ....”, fala-se tanto em impor limites mas não se permite ultrapassar limites,professores capacitados com conhecimentos sobre as fases e processos do desenvolvimento e aprendizagem e decididos a sair do comodismo fariam dos laboratórios uma extensão da sua sala de aula com a realização de projetos que atenderiam os interesses e as curiosidades dos alunos.

Percebo na Educação Infantil uma facilidade maior em fazer da própria sala de aula um “laboratório”,nas experiências realizadas com as crianças, no contar de histórias, no criar e recriar com sucatas... os pequenos brincam e aprendem, fazem descobertas e criam novos saberes.

Referência: https://www.youtube.com/watch?v=xjfKBGIHPjs

Atos falhos da nosso inconsciente.

    Como fica mais fácil entender algumas atitudes que nossas crianças apresentam e as nossas mesmas, depois de aprender um pouco mais sobre nosso inconsciente, o fato de trocarmos os nomes por exemplo, foi estudando mais as teorias de Freud que mudei meu conceito, eu acreditava que era algo que vinha na genética porque minha mãe faz isso sempre e eu estou no mesmo caminho, chamo meus alunos pelo nome do meu filho e seguido falo para meu filho "vêm com a profe", isso é diagnosticado como: atos falhos,esse nosso inconsciente realmente é algo que guarda muitos mistérios.