Matemática na Educação Infantil????

    

      O curso de pedagogia tem me revelado agradáveis surpresas, como esta: é possível e necessário ensinar matemática na Educação Infantil e mais, que é possível amar a matemática quando adultos dependendo da forma que ela nos for apresentada quando crianças.

     Tendo em vista que na Educação Infantil os alunos estão na fase lúdica, na qual é seu direito brincar, as aulas de matemática também devem ser apresentadas com jogos, fábulas, problemas e experimentos, tudo de maneira muito simples, o que precisamos entender é que a criança não precisa primeiro aprender a ler e escrever para depois explorar situações de matemática.Não faz mais sentido o trabalho de preencher folhinhas ou marcar quantidade de objetos em um quadrinho,em estudos de neurociências e matemática, Whyte e Bull (2008)demonstram que as crianças são capazes de desenvolver conhecimentos matemáticos muito antes de escolarização e que as que jogam compreendem melhor o universo dos números. O direito  a esse desenvolvimento de novos conhecimentos nas crianças, só depende de nós sairmos do comodismo e planejarmos aulas que despertem curiosidade e entusiasmo.

Fonte: WHYTE, J.C.; BULL, R. Number games, magnitude representation, and basic number skills in preschoolers. Developmental Psychology, n. 44, p. 588-596, 2008.

Ciências na educação infantil

“De certa maneira, temos de produzir rebeldes criativos capazes de intervir e de mudar a sociedade” (Demo, 2000).

    A ciência na educação infantil provoca um encontro com um mundo desconhecido, precisamos como professores incentivar as crianças a navegar nesse mundo e ver a ciência com outros olhos. Nesta idade a ciência favorece o desenvolvimento intelectual, a linguagem e a matemática, incentiva o espírito científico, pois não terá sua curiosidade respondida de imediato e sim terá  sua curiosidade  estimulada e através dela irá descobrir e aprender.

    Entendo que na educação infantil não “ ensinamos ciências” , a criança não precisa saber a lei de Newton por exemplo, o que devemos é despertar um pensamento independente, a sensação de ter a capacidade dominar e controlar, de compreender o mundo a sua volta e de investigá-lo.

    Trabalhando ciências na educação infantil estaremos auxiliando no desenvolvimento  da  capacidade de conhecer a si mesmo como ser pensante.

O tempo na educação infantil

    “Ninguém pode negar o lugar de privilégio a esse objeto, que faz parte da sua vida cotidiana, marcando o ritmo da ação, medindo os rituais e ordenando os ciclos da existência. Ele é um símbolo cultural e, também, um mecanismo de controle social da duração do tempo (BARBOSA, @))&, p.139).”

   Para nós adultos pode parecer fácil, a noção de tempo presente, passado e futuro, mas para as crianças isso é um desafio, é uma passagem do tempo difícil de entenderem porque elas ainda não possuem muitas experiências em suas vidas para poder medir esse tempo.

    Quando ficamos adultos a impressão que temos é que o tempo passa mais rápido, essa impressão se dá devido a grande quantidade de experiências que já vivemos e que vai ficando para trás. Para que as crianças aprendam os conceitos de tempo,é importante que frisemos palavras relacionadas que são usadas quando falamos de compromissos e rotinas por exemplo.

     Na educação infantil o imaginário é o mundo das representações, por isso explorar a imaginação dos pequenos no estudo do tempo é facilitar a compreensão e o significado de diferentes paisagens, lugares e coisas. Tudo isso significa valorizar a cultura e o cotidiano permitindo compreender tantas diferenças que encontramos no mundo com o passar do tempo.